• 1高校(xiào )教师应该具(🎃)备哪(🌼)些能(🕰)力
• 2大专招生越(yuè )来(🌃)越没有门槛大专(😰)院校的老师(😦)还
• 3高(gāo )校(xiào )女(🚫)教(jiāo )师(shī )副(🥎)教授想转行政岗这一步不

1高校教师应(🎿)该(gāi )具备(♋)哪(🚙)些(🚉)能力

一良好(hǎo )的思想品德(🤲)的文化(😫)素质包括精(😆)深(🧠)的学科(🍪)专业知识广博的文化(⛸)(huà )知识和教学理论基础(⏰)(chǔ )

1教(jiāo )师应专精自己的(de )学科具有功底扎实而渊博的知识(🚃)马(mǎ )可连柯说(🐘)过学(🐼)生可原谅吧老师的(de )语(🛩)气严厉(🏫)刻板甚至(😮)还鸡蛋里头挑骨(➗)头(🥖)但(dàn )不能原谅吧他的不(💜)学(xué )无术苏霍母林(lín )斯基也强调只(😏)有一教师的知识面比学校教学大纲空阔得多他才能下一界(💪)教(🔬)(jiāo )学过程的精(🎇)工巧匠对老师来说不(🛀)单要(🔇)熟得不能再熟所教教材的都差不多内(💭)容形成求完整的(🔡)(de )知识体系还要加强业务继(👉)续进修(🥠)和(hé(🛬) )应(yīng )用广(🏤)泛(🙆)的(🍳)学习(xí )跟踪学科学术动态打(dǎ )听一(yī )下(🥅)新观点完全(🤚)掌握新信息快(kuài )速更新(xīn )知识站在(🥞)学科(kē )的前沿由经验(🐗)型到科研型(xíng )的转化

2教师既要有广博的知识(🚌)又(🔘)通晓基本的社会(🖋)学科恐(💤)怕学科等方面的知识(shí )做到学识渊博具(jù(🥃) )体(🌩)实施学(📥)校教育(😪)重视培养学(🦃)生的综(zōng )合素(sù )质和创(chuà(🤣)ng )新能力教(👊)师的博(➿)学多才是极(㊙)(jí )为关键(jiàn )的伴随(🕔)(suí )着教材的改革东北边学科的联系日益(👁)可以(💿)提高文理(lǐ )相(😻)互渗透并且教师应崇尚与别的学科的(👚)沟通自(🌥)然(🕸)形成大教学观为学生(🔖)创设开放(fàng )的教学情(📖)景(jǐng )注意培养(yǎng )学(xué )生的创新意识(shí )和能(néng )力教师的知识越博(🥤)学多识越(yuè )能启迪学生的创(👟)新思维

3教师应具有教育科学理论修养苏霍(huò )姆林斯(sī(🥎) )基(jī )说教师看(🍍)不(🎼)懂心理(🐋)学这(♊)(zhè )就如同(tóng )一个心脏专业医生不(😲)所了解心脏的构(💃)造科学(🐨)(xué )的教学需要科学(🕶)理论的指(zhǐ )导教师要比较好的(de )实施(shī )素质(👌)(zhì )教育必须手(😙)(shǒu )中掌(🖍)握教育学(xué )心理学和学科教学法(fǎ(👁) )等基本知识教师不仅仅很(hěn )清楚教什(🐮)么还得(🐻)清(qīng )楚(🕌)怎(zěn )么样才能(néng )教和(🔤)(hé )为(🚓)啥你选这(🥗)样的(😂)话(😏)教用科(⏹)学的理论去指(✒)导自己的教学

二(èr )较弱的(de )教学研究能力

能力是指然后影响(📏)活动(🔝)的效率(lǜ )使活动的任务未能顺利(🙀)结(🦗)束(🦃)的一种个性(xìng )心理特征教(🈶)(jiāo )师不仅仅要有广博的(📒)知(🌗)识还要(🏑)必须具备适应适(🎴)应(🔔)学科特(🍵)点的教研能力

1良好的语言表达能力

苏(sū )霍姆林(lín )斯基提(🥛)过教(🦑)师的(de )语言(😍)修养比(⛪)较大确定着(🙃)学生课(🚉)堂上的脑(🌲)力劳动的(🧕)频(🐮)率(📋)语言表(🙏)达(🛹)是一切(📞)教(🎰)育工作者旅游必备的比较多能力(lì )导致(💇)条件的限制(zhì )很(hěn )多实(shí )事没法重临需要教师(👨)凭着语言表(⬇)达把(🎺)丰富的知识是(🌷)从口(🤷)头修(🦆)(xiū )习给学生(shēng )这就具体的(de )要求教(🖕)师的语言准确(què )清晰(📴)更具学科性简明谙于(yú )本身逻(luó )辑(jí(🎮) )性生动活泼具(🥚)(jù )高形(🏃)象性抑扬顿挫具高安逸性

2较高的创(🐯)新能(néng )力

创新(xīn )是一个民族的灵魂是(🥧)一个国家繁荣(👬)兴旺的(🐊)不(🤸)竭的(📢)动力具有较高的科技(🤾)素养(📩)和创(🎎)新能(néng )力是知识时代对人才的(de )基(jī )本要求(qiú )要培养创新人才就(jiù )前提是要(🐜)(yào )科(🙆)技(📄)创新型的教(🐴)师(shī(📦) )科技创新型(xíng )的教师应该是要拥(yōng )有(☝)打(dǎ )扎实的基础(🚀)知识广博的视野(yě(😂) )在内善于(yú(✋) )观(✏)察(chá )综合开拓新领域的能力完全掌(zhǎng )握创(chuàng )新(💝)知识的(🔘)方法具有勇于(🎳)实践胆敢怀疑和批(🤼)判(pàn )的学科(kē )精(jīng )神擅(🎀)于吸(🏪)收掉比较新教育科研成果将其应用到教学(👵)中(zhōng )并不同见解都能够突然发现科学(xué(🤣) )有效的新(🏢)教学方法简(🤱)单来(lái )讲教师的(de )创(chuàng )新能力以(❌)及(🔆)独到眼光的(🍔)见解新(👲)颖的(🥗)教法创(chuàng )新(🐨)的思维显(xiǎn )现的个性探(🦕)索它的精神民主的意识等

3较强的组织(🤗)能力

组织能力是(😞)一个教师得到教(🌜)育和教学完成(ché(🐼)ng )的保证(zhèng )严重缺乏组织能力和(hé )指导(dǎo )能力的教师不管其知(🦕)识(shí )多么博识都没(🤚)法(fǎ )结束教(jiāo )育(🔼)和教学任务(😝)

1组织(🖥)教学的(🍂)能(néng )力教师能(👈)几乎全(🦓)部学生的注意身形灵(líng )活适(👝)当调节进程(🚳)重(🍱)新活跃课堂气(🈚)氛(fēn )压制教学(😫)环境(🗃)(jìng )阻止学生的思(💓)维发(fā )展学(🖼)生的创(chuàng )新能(🕶)力(lì(🐶) )以维(wéi )护课堂教学秩序全(quán )面处理偶发(🈚)事件等

2课(kè )外(wài )活动的组(🌆)织能力课(kè )堂教学是(shì(🕯) )率先(🛄)实施素质(zhì )教育注意培(🈯)养学生(shēng )创新思维的(🏤)(de )主渠道(dào )开辟出来第二课堂(táng )陆续开(kāi )展丰(🏗)富多彩的课外(🌿)(wài )活(👆)动(📴)又是积(jī )极(🗝)开展创新教育培养创新人才(🏉)的重(👯)要途径一个教师应有能力(♟)组织和指导兴(🖱)(xì(😚)ng )趣小组参(cā(🔙)n )观(guān )考察和社(⛵)会(🤐)实践(🚦)活动有能力组(➰)(zǔ )织讲座讲演(yǎn )展览表(😌)演(🌥)制做(🎪)去考察竞赛撰写(🕡)报(🔟)(bà(🚉)o )告和论文等活动(🌬)连成(🌕)人人参入自己抢先(🕤)出手发挥特长凸显个(🐪)性的全开(🎰)放式学(xué )习氛围

4研究能力

教师(⤴)要成为教(📨)书育人的专家拥有讲演教科研(📗)的复合型(♋)人才利(🛺)用(🍊)(yòng )从教书匠向(🥀)(xià(😪)ng )学者型(xíng )的转化(huà )研究能(✴)力是应具(⏪)备什么的素质之一

1教研工作能(néng )力把教学(xué )与教(🐠)研增强出声善于总结经验(🧕)自己的教学经验对教改中遇到的问(🔭)(wèn )题接受理论研究给出自己(📊)的见解终致一路探索和发现自己(⏫)新的教学规律(lǜ )教学(🐅)方(👊)法和模式

2学术研究能力(lì(🕤) )目前教师(🚈)(shī(🛬) )的教(jiāo )研较少的只(🌛)在(😩)在教材的(🥡)分析考试的研(yán )究超出一些教学(♒)(xué )技巧和教学经(🔻)验的陈述(🙍)而(ér )对教(🚬)学理(🗿)论的研究相对于(🧘)薄(📦)弱之(📸)处缺乏对(duì )教学的(🌈)创造性思考教师只有拥有(yǒu )学者(🥪)型的教师才能适应(yīng )知(💫)识经济时代(🔙)的(de )挑(🚟)战和素质教育(🗼)的发展

三较高的职业道德修(🚬)养

教师(🐟)是人类灵魂的工程(chéng )师教师的职业道德素养改变着素(🧥)质教育的成功

教师(shī )前提(⛹)是本(🔔)(běn )身纯洁高尚的道德修(🏄)养忠(🥟)(zhōng )诚不二人民的教育(yù )事业模范(fàn )的不违(wéi )背教(🥘)师职业(yè )道德标准无比热爱学生为人师表认(rèn )真学习马(🤨)(mǎ )列毛邓(😰)三个(🕎)代表科学发(fā(⚓) )展(〽)观(🤹)自学(xué )党的(de )教(jiā(🗼)o )育方针和政策思想(📊)上同(🍯)(tóng )党中央保持一致教师应(yīng )由得(🌵)(dé )结合热(rè )爱社会(huì(🤖) )主(🦑)义祖(👭)国民(🍺)族团结(✒)奋发努力振兴中华(🛡)的教(🦁)育(😾)弘扬中华(huá )民族传统美德(dé )和社会(huì )主义道德情操的教育(yù )接受社会发(🛑)展(🛎)规律和观(🌫)点的(⛴)教育进(👌)(jìn )行科(kē )学人生(🗣)观世界(👼)观的教(🧀)育

四敏锐的时(shí )代意识

要(yào )可(🍓)以更新教育观念联(lián )合国教(jiā(🛺)o )科文组织将学会认知学(⌛)会做事学会(🕘)达(dá )成(🙅)生活(🤨)和(🖖)学会(huì )生存称(chēng )为现代教育的四根支柱(🌱)利用教(📇)(jiāo )育(🤥)的现代(dài )化关(guān )键是教(jiā(🐠)o )育观念的现代化(💦)应(🐤)树立以(🌫)人(🔥)为本的教育(🛋)观(guān )念(niàn )尊敬学生(shē(⚫)ng )的人格兴(💫)趣爱好十分尊重学生的自(🌲)(zì(🖐) )由发(🥜)展(🍺)(zhǎn )谦(🐹)让学生的首创精神发挥学生的主(zhǔ )体(🏌)作用开掘学(🥍)生的人(🍭)类创(chuàng )造才能(néng )

感教师的劳动(🛩)是一种(💳)复(🛅)杂的忙碌不堪的高智(zhì )能艺术(shù )性(xìng )的劳动(dòng )不是什么简单的机械(🚩)的(🍐)简单重复性劳动有了对教师(🐁)素(sù )质(zhì )的要求(🙉)那你我们对教师提一级(🚩)(jí )工(🔵)资带薪休假的怨气变(🍋)会消失无踪了(🚹)

教师的言(yán )行举止是幼儿我模(😣)仿的(🚜)榜样对幼儿起(🍬)着潜移(yí )默化的作用(🖋)我(😶)(wǒ )怀疑(yí )另外一名合格的幼儿教(♓)师需要具备以下素质

1要有执着爱的事业心

幼儿园的(de )日常工作(zuò )是琐粹(♎)和如(⏩)此平凡的同时(🌔)情况又是空(🐕)前复杂的有

时孩子的行(🐧)为会出现问题有时孩子的生活(♍)又(👿)要教(🎗)师(🐗)特殊的方(fāng )法的照顾在这(💠)样(🔑)的(😮)话十分(🈹)艰巨的工作(😨)下许多(🦍)教师不由得会出现烦(📿)燥情绪(xù )而这个情(🍤)绪(xù )会传达(dá )给(gě(🗽)i )敏感的孩子使(shǐ )他(🏒)们(men )感觉道焦虑不(🏿)安因此教师应该对幼儿(💊)(ér )教育(yù )工作的特点有一个真(zhēn )确(què )的认识有(yǒu )充分的准备不畏艰(jiān )难一(📧)直保(bǎo )持一(🌔)颗(🥕)(kē(🥒) )执(🐤)著(🤸)的事业心(🤽)

2要自(zì )信(xìn )自尊

自(zì )信自(zì )尊是现代人应(📔)该(🔢)拥有(⛷)的(🎸)个性特征一个对(duì )他(🛶)(tā )工(🍊)作(zuò )没有信(🍻)心(📶)消(🚎)极懈怠的人是无(🃏)法做好(hǎ(🦓)o )工作的(🤗)幼儿教师自身(😑)充(🌷)满自信自尊的(de )人(rén )格(gé )如何处(♊)理问题(🏓)时(🏴)也(yě )态度出自(🙀)信都将炎症感染幼(🏆)儿给幼儿树(🔋)立道德一个良好(💡)的我模仿榜(bǎng )样

3要有良好(hǎo )的(🍚)自我形象和个性品质

幼儿可是年(🎹)龄稚幼但(dàn )也(💆)就是喜(xǐ(🚿) )欢(huān )美好和(hé )幸(🏗)福的(🛵)形象孩子(🕴)们会说陈老

师(shī )真好看和(🌠)妈妈一样在(🚤)他们幼(yòu )小(xiǎo )的心灵中(📥)教师什么(🌆)都懂其形(👇)象在(zài )他们眼(🦕)中无比魁梧老师(📀)是幼(🐲)儿学习的(🈶)榜(🏈)样是(📔)(shì )敬慕和祟拜的对(🔽)象老师的位置一般说(🛫)来在(zài )父母(mǔ )以前并且教师要(🎞)出奇从(🌞)严(yán )要(🐼)求每(měi )一(🖖)(yī )句(⛩)话每一个行动都会给孩子带走深(🏤)刻的印象孩子(❕)们就是喜欢谈(tán )吐大方十分亲切(qiē )比(bǐ )较活泼穿着得体的教师因此教师要(👱)特别注(✒)意自己的仪(🐗)表和举(🍠)止

4要有(📇)爱(🦒)心和童心

教师不光要(🆎)爱漂(🐀)亮的孩(⛲)子也爱长相一般甚至于丑陋无比和有(yǒu )缺陷的孩子不单爱精(jīng )明的孩子也爱发展速(🤠)度极快甚至(zhì )连迟顿(🔍)的孩(🖇)子不(🚵)仅(jǐn )仅(🌱)爱(ài )很(hěn )听话的孩子也爱天真可爱的甚至有(🍏)许多(duō )问题(🔧)行(🏮)为的孩子不仅(⛩)爱家庭背(🌍)(bèi )景富(🎩)裕(yù )社会地位(🌟)高(🌜)的孩(😬)子也(🎩)爱平民(🍿)甚至连(🧒)家境贫(😉)寒的孩子童心是教师另一条通道(🏺)各个孩(há(🔫)i )子的心(🔯)灵(🥗)世界(🔽)的桥梁一(⚫)位好的(🥑)幼(yò(🌎)u )儿教师往往是幼儿的忘(🌫)年交(🛍)是幼儿群体中(🎰)的(de )一分(🚚)子他们(🔘)(men )一直保(🍥)(bǎo )持了一(👐)颗纯真(✨)无邪的童心积极参(🕉)与(🆓)孩子们的各种(⏭)活动(✔)和他们一起游(🍩)(yóu )戏讲(😷)讲故(🎣)事(shì )说悄悄话(huà )在(👶)这样的人人(😼)(rén )平等的关系中教师就(jiù(🥓) )也能和幼(🥀)(yòu )儿互相间才能产生情(👲)感上(shàng )的交流(🌕)可能(néng )会(huì(🛩) )在幼儿(🛒)内心影(yǐ(📳)ng )起(qǐ )共鸣同时(📸)教师会(🎚)在(🐟)生活中才发现每一个孩子身上(😻)的闪(🏿)光(🉑)点(diǎn )从而非(🙊)常爱孩子由(yóu )此(🎖)教师(🦆)的教育工作就有(yǒu )了良好(hǎo )的基(jī )础

5要有较(🐏)强的沟(🍃)通能力

教师要用语(yǔ )言和(🌯)非(⏸)(fē(🍲)i )语言(👾)的(de )意(yì )思是关(🌂)注给予和热情鼓励幼儿的谈话

如教师(🕞)关注地用(🎁)目光注视幼儿用点(👛)头抚摩孩子(🚨)(zǐ )来表示帮助(🎍)和鼓励和对孩子(🔏)谈话的兴趣使(📔)幼儿突然感到老师(🕌)很(📦)(hě(🗳)n )就(🤞)是喜欢(huān )听我说完教(jiāo )师在认真地倾听(🏂)孩子开口说话时一定要(yà(📱)o )耐心(🍆)体贴揣磨和理解幼儿语言中所(👛)所蕴含(🦁)的的意义在(zài )与孩子沟通交流的时候也可以不表达(😎)自己的(🥧)思想和(👠)情绪使幼儿清楚教师的想法如在讲童话故事的时候(🕌)一个孩子还老不打(🗜)搅别人(📪)会影(🥈)响以外小朋(🔹)(péng )友听故事教(😮)师的确当听我讲(jiǎng )童(🚭)话时打搅别人(🍬)别的地方小朋友(yǒu )就不是那(🎥)么(🐚)容(💞)易听了(⛄)故事你自己也能(🈴)(néng )听见这让我总觉(🐝)得很惊讶

6要有较(jiào )强(🌩)的组织(zhī(⬛) )教育活动的能力

教师要想给(🌺)孩子(zǐ(🛑) )一杯水(🏕)自己必须(🕊)要有一桶水幼儿教师要有丰(📧)赡

的专业(🍖)知识和(🎎)技能(néng )技巧在(🏓)设计教(jiāo )育活动时都(😨)能(néng )够依据幼儿的思维特点马上准备大(🚍)量的教学(xué )具让他们(🥎)动脑思考动口充分调动(🍅)众(zhòng )多感官以得(🎤)到启(⛽)发(🥨)诱导的和扩(kuò )散出来式(✝)的提问形式释放幼儿(🙎)(ér )学知识(😚)(shí )的愿望要(yào )变让(👛)我学(xué )为我(🐰)要学真正无法形成以教(🌝)师为主(zhǔ )导幼儿为主体的(de )正(🔲)确的(🌉)师生关(⛲)(guān )系

7要有自学(xué(🛫) )能力

幼儿教师要不时地(🏺)吸取新知识学习新(xīn )技(➰)能开阔(🍋)眼(yǎn )界增强自(zì )身(🕖)的素质以跟(💻)上时代的变化

2大(😆)专(🍫)招生(shēng )越来越没有门(mén )槛大专(🐲)院(🚑)校的老师还(🚬)

您好很(🎗)欢喜(xǐ )回(huí )答我(👗)您的问题我是大专院(🧛)(yuàn )校老师(shī )我一直如果(guǒ )说(🦋)我是大学(🔮)老师(shī )实际上也确实(🎌)是(shì )我怀疑大专院(🐴)校的(de )老师全部这个可以被称作(zuò )大(🏏)学老师接下来的说(👽)说我的理由

01从高校的分(🛫)类来看

从高校的分类看大学分为(wéi )本科和高(gāo )职专(♋)科大专院校都属于高等职业教育也(🎍)都属于高校(xiào )层次(🔑)而(ér )大专(🎍)院校的老师那就(😍)是大学老(lǎo )师这个是(shì(♋) )如果说的

02从(🍽)大专院校老师的实际来看(kà(🤭)n )

的确学生现(🉑)在考个专科院校相对(duì )于比较(jiào )容易门槛(🛏)低了(❎)很多有的甚(shèn )至连(lián )很(hěn )高很高但是(🥦)大专院校(📨)招聘老师的要求(🙁)一般(bān )的确算低大多数(shù(👙) )特别要求全(🌽)是硕士学历也有部(bù )分招聘岗位(♋)是博(bó )士(😋)(shì )是可以这样说学生(shē(😇)ng )直接进入专科(kē )院(🏽)校门槛却(què )不是高但大专院校(🌲)(xiào )对老师的(🛃)招聘(🔖)要求我还是(shì )不低的

03大专院(yuàn )校的老师不能放(🕍)松学习要(❗)不(🤧)(bú )断(duàn )提升教育(⬇)(yù )教学水平

在大专院校工作(zuò )了好(hǎ(♌)o )几年(nián )慢(🍋)慢的的有了(le )那样的(🚩)话一些体会而不我们(➗)花了很(📡)多时间准(🏄)(zhǔn )备的上课内(🎒)容(🚘)但学(xué(👹) )生由于从小(🏻)就(💱)是没(🏰)有能养成养(🤭)成(chéng )良(🐓)好的学习(🏡)习(🐜)惯(🤬)另外基(🥞)础差很(hěn )多都不(bú )愿意去学日久天(tiān )长(zhǎ(📬)ng )老师们在教学上也会掉(🔚)以轻心甚(🌗)至(zhì(📪) )没有(♐)了初为(🔦)人师时(🤐)(shí )对教学工作的(🍁)激情我想(🤞)这(👅)也也是你(nǐ )在(zài )问题(🤷)里(lǐ )提醒我们(💝)大专(🦀)院校老师的注意方面

肯(kě(📸)n )定不(🎄)能毕竟学生学习积(jī )极性不够就放松了我们(men )的要(yào )求才是老师应该要(🐕)不断提高(gāo )自己(jǐ(😯) )的(🤴)(de )教育教学水平

结束语

总的说来无(🐹)论是从高校的(de )分类而(😉)(ér )言肯(kěn )定(😷)从大专院(yuàn )校老(lǎo )师的(🛬)实际(💋)判断大专院校的老师(🏊)就是大(😮)学老师(shī )这也毋庸(yō(😴)ng )质疑其实才是大(🤭)专院校(📱)的(🗼)老师也要不(bú )断(🕕)加强学习不断提高自己不能不能(💅)因为学(xué )生(shē(🙈)ng )不不愿意(🍣)学就心情放松了(💮)(le )对自己的(de )要求

朋友们(🐃)怎(😩)么知道欢(🌭)(huān )迎评论分享

我(🧥)是高校教师查哈教育领(🍭)域话题也时常爱分享对(🤶)教育领域(🛏)查(🤭)找问题(🧠)的观(🗻)点(diǎn )和看法要(👻)是(❌)您也不喜欢(huān )请了解我我相信(📌)(xìn )总有大(💱)家感兴趣的话(🎾)题期待中约定交流

3高(gāo )校女教师副教授想(xiǎ(🈸)ng )转行(🎙)政岗这一步不(💥)

DANGER这是(shì )危险的的(de )想(xiǎng )法(fǎ )我一些地好像(🎏)听说机(❗)关里发(🖇)展希望(wà(🏣)ng )破灭及时(🐭)(shí )又(yòu )回(🌠)到二级学院(🕟)当老师的应该还没以前见(jiàn )过题主那样的势向(🔅)而动的

我有个朋友以前(qiá(🕚)n )是(🤤)一所大(dà )学机关里(🤘)的科长(❇)(zhǎng )大概(😣)是在(🎂)教务处畜牧(🍓)兽医相关专(⬜)业实践(jiàn )教学(🏋)管理(lǐ )以前学历是(😧)硕士到40岁时仍然没能晋升副(🕷)处级及时恍悟(⛄)回到二级(💾)学院工作并脱产学习念(💢)了(🥑)博(🗣)士搞了不少发明创(chuàng )造成果获得转化应(yīng )用并获得两项省部(🗝)级科技奖在50岁时评上(💔)了(🍥)(le )教(jiā(🎷)o )授现在放下(🗳)心(🔻)来讲课带研究(✍)生精神状态很不错

这(🥎)些朋友(🌪)也很很(🔇)(hěn )励志愿意题主(zhǔ )学女老(🎐)师如果没有(yǒu )在(🦔)家(🎨)庭花精(📮)力(lì )多(🆚)确实是这个可(⛏)以平心静气地接(jiē )受副教授的(de )职称好好(🔓)的地教书育(yù )人(😞)开心(🔙)地自己(🚳)的生活

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